测评方法论
六维天赋探索的理论基础与设计原理
综合理论框架
本测评不归属于任何单一心理学量表，而是综合了三套经过广泛验证的智力与天赋理论框架， 从六个维度对受试者的天赋特质进行间接评估。
理论-维度对应关系
Sternberg 成功智力三元论
分析性智力 → 分析思维 | 创造性智力 → 创造思维 | 实践性智力 → 实践智慧
Sternberg WICS 模型
智慧(Wisdom)维度 → 智慧格局
Renzulli 三环理论 + Spearman g 因子
任务执着 → 学习动力 | 中等以上能力 + g 因子 → 综合认知
计分方式
每个维度包含 7 道题目，采用 Likert 5 点量表（1=非常不符合, 5=非常符合）。
原始得分经过线性归一化转换为 0-100 分：
当所有题目均选非常不符合(1分)时得分为 0，均选非常符合(5分)时得分为 100。
各维度详解
分析思维
逻辑推理、批判性思考、分解复杂问题的能力
分析性智力是指有意识地指导自己的思维以达成目标的能力，包括分析、判断、评价、比较和对比等元认知成分。对应测验中的分析思维维度，评估受试者拆解问题、逻辑推理、批判性思考的能力。
Sternberg 成功智力理论 · 分析性智力
参考文献：Sternberg, R. J. (1985). Beyond IQ: A Triarchic Theory of Human Intelligence.
创造思维
发散思维、创新想法、打破常规的能力
创造性智力是指产生新异且有价值的想法、洞察和解决方案的能力。对应测验中的创造思维维度，评估受试者发散思考、打破常规、创新的倾向。
Sternberg 成功智力理论 · 创造性智力
参考文献：Sternberg, R. J., & Lubart, T. I. (1995). Defying the Crowd.
实践智慧
适应环境、解决实际问题、学以致用的能力
实践性智力是指将理论知识应用于现实世界以解决实际问题的能力，也包括适应环境和改造环境的能力。对应测验中的实践智慧维度。
Sternberg 成功智力理论 · 实践性智力
参考文献：Sternberg, R. J. et al. (2000). Practical Intelligence in Everyday Life.
智慧格局
伦理判断、长远视角、平衡多方利益的能力
WICS 模型中的智慧是指运用智力和创造力以追求公共利益的能力，包含伦理判断、长远视角、平衡多方利益的品质。对应测验中的智慧格局维度。
Sternberg WICS 模型 · 智慧
参考文献：Sternberg, R. J. (2003). Wisdom, Intelligence, and Creativity Synthesized.
学习动力
毅力、热情、内驱力、坚持不懈的品质
任务执着是指对特定领域强烈的兴趣、毅力和内驱力，对应测验中的学习动力维度。
Renzulli 三环理论 · 任务执着
参考文献：Renzulli, J. S. (1978). What Makes Giftedness? Reexamining a Definition.
综合认知
学习速度、知识迁移、信息处理的能力
综合认知能力对应于 Spearman 的 g 因子以及 Renzulli 三环中的中等以上能力，评估受试者的学习速度、知识迁移、信息处理和抽象理解等跨领域通用认知能力。
Renzulli 三环理论 + Spearman g 因子
参考文献：Renzulli, J. S. (1978); Spearman, C. (1904). General Intelligence.
重要说明
- 本测评非标准化心理诊断工具，结果仅供参考
- 测评题目未经大规模常模检验，不适用于临床或人事决策场景
- 所有六个维度的题目均为正向计分，暂未包含反向计分题与注意力校验题
- 测评结果反映的是受试者的自我报告倾向，可能存在社会赞许性偏差